四年级上册-北师大版《路程、时间与速度》试讲逐字稿

课题：路程、时间与速度课时安排：二课时课型：新授课一、教学目标1、知识与技能目标：通过对生活材料的分析，理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。2、过程与方法目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。3、情感态度与价值观目标：培养学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。二、教学重点理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。二、教学难点理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。四、教学过程：(一)再现生活情境，导入新课教师活动：再现同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景，“今年4月，我校举行了春季运动会，学校打算选出一位运动员参加省‘径赛明星’的比赛，你会怎么选？”学生活动：同学们当然会选跑的快的运动员。由此自然地进入第二环节。(二)主动探究模型，探究新知教师活动：出示两张运动员的比赛成绩表，让学生观察两张比赛成绩表，从表中能得出哪些数学信息？谁跑的最快？学生活动：学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、思考，从表1中得出200米径赛中1号运动员最快，因为他用的时间最少，而60秒定时往返跑中乙跑的路程最长，所以他跑的最快，从而领会“路程一定时，时间越短速度越快：时间一定时，路程越长速度越快。创设问题情境：通过说明学校只能选出一人参加省‘径赛明星’的比赛，该选两个人当中的谁这样一个问题，让学生体会路程、时间都不相同，该怎么比较快慢？积极调动原有知识和经验来解决问题--那就是要找一个统一的标准：他们每秒钟各跑了多少米这样一个问题，速度的概念应运而生。要比快慢，先求速度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。进一步引导学生观察速度的单位，每秒跑5米，每秒跑6米，用另一种形式说是5米/秒，6米/秒。那么速度单位可以写成米/秒。通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。通过提问你还知道哪些速度单位引导学生创造出其他的速度单位。接下来展示生活中常见的速度，让大家读一读，通过“读一读”能让学生联系生活，从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。在怎样求速度这个教学重点环节里，教师留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：路程÷时间=速度。为了让学生体验生活数学，教师充分借助现代教育技术，开始情境的延伸：（课件）用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更只管、更形象，解答问题后，让学生总结归纳出路程和时间的关系式：路程÷速度关注公众号：准事易资料库售后微信：5ywk01承接试讲稿、说课稿、教案等定制业务