三年级上册-北师大版《面积》试讲逐字稿

面积【教材分析】“面积”这一单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。而本课是该单元的第一课时，主要让学生初步建立面积的概念。为直观认识面积的含义，教材安排了三个层次的实践活动。1.通过找面、摸面、比面等多样化的数学活动，让学生由浅入深地从“面在哪”到“面有大小”开展体验活动，从而获得感性认识，抽象出面积的概念。2.进行比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性。3.通过在方格纸上画图的活动，进一步认识面积的含义，并体验面积相同的图形，可以有不同的形状。【设计理念】学生形成面积概念的过程需要经历“操作感知-一形成表象-一概念建构”的过程，因此在本节课主要通过丰富的活动，给学生创造很多的机会去充分感知，在不断的体验和反思中，逐步丰富和建构面积的意义。【学情分析】面积的含义，对于三年级下学期的学生而言，虽然知识是新的，但孩子们在平时的生活积累中己经有了一定的生活经验，比如家里住房的面积等等。但生活中的“面”随处可见，却更多的是作为“体”的一部分被学生感知。相比长度而言，面积更为抽象，所谓的这些经验都是零散的、模糊的。更有一些学生通过提前学习已经知道正方形、长方形面积的计算公式，但却不知道其所以然。学生对抽象的面积概念缺乏认识的感性支持，而长度概念的先入为主，很容易将“面积”与“周长”混淆。所以，需要遵循学生的认知规律，循序渐进，通过不断地体验和反思，建构对面积本质意义的理解。【教学内容】北师大版数学三年级下册第五单元“面积”第一课时内容。(P49-P50)【教学目标】1、结合具体实例和动手操作，让学生充分感知，认识面积的含义，知道面积相同的图形形状可能不同。2、经历比较两个图形面积大小的过程（割补法、摆方块等），让学生通过观察实验、归纳、类比等获得对图形的感性认识，积累比较图形面积的直接经验，加强对面积概念的理解并体验比较策略的多样性。3、在比较图形面积大小的过程中养成独立思考、大胆探索的学习习惯，感受数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣，在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。【教学重难点】关注公众号：准事易资料库售后微信：5ywk01承接试讲稿、说课稿、教案等定制业务