四年级下册-北师大版《三角形内角和》试讲逐字稿

16《三角形内角和》（P24)（4下探索类)教学目标1.通过量，剪，拼，折等直观操作活动，探索发现三探索与发现：三角形内角和角形内角和等于180°，发展动手操作、观察比较我的个内扇是这样？的能力。2.能运用三角形内角和性质解决一些简单的实●小姐活动：每人准备一个三角形，量一量，填一填。际问题。小组话动记★表第组学情分析小员的名三角形的形每个内角的度数三个内角的和学生己经掌握三角形特性和分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识，大多数学生己经在课●小组交流发现了什么，前通过不同的途径知道“三角形的内角和是180我们发观+个三扇美移上，三角的三不度”的结论，但不一定清楚道理，所以本课的设计斯的三个内商和都内角和或是10°，元在10左右。是国为谢量有溪及四意图不在于了解，而在于验证，让学生在课堂上)有什么方法能验证你们的想法？说一说，数一做经历研究问题的过程是本节课的重点。10卡是一个平角重点难点海下未，新在一起重点：学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等方法雀间是世推导出三角形内角和是180度。1餐的一→☑难点：会应用这一规律进行解决问题。三角形内角和等干180°。数学过程【导入】一、创设情境，导入新课师：今天三角形家里发生了一件不愉快的事情，我们一起来看视频。视频看完了，你知道发生了什么吗？（第1排这位同学做的最端正，请你来说）你看到大的三角形哥哥在欺负小三角形，因为他觉得自己长得大，三个内角的和也一定比小三角形的内角的和更大，小三角形很委屈也不服气。（说的真清楚，请坐）师：同学们来当当裁判，你们觉得大三角形说的对吗？同学们都疑惑了，没关系，这节课我们一起来学习（板书：《三角形的内角和》，然后画一个三角形标上角），相信学完这节课，大家对这个问题就迎刃而解了。师：首先我们要搞清楚什么是三角形的内角？哦，这三个角，所以三角形的内角和就是（板书：∠1+∠2+∠3），那三角形的内角和怎么求呢？师：同学们可以大胆的猜测，但猜测不是凭空的猜，我们要有理有据的猜想。拿出我们经常用到的量角器，前后4人为一个小组，来量一量，算一算，完成书上这个表格。给大家五分钟。哪个小组先来分享。师：（好第3小组请你们来说)你们发现每个三角形的内角和都是180·旁边这组有话说，你们发现有些不是180·那不是180·的，是否接近180·呢？嗯，接近。师：我们通过实际测量、计算发现，每个三角形的三个内角和都在180“左右。实际上，三角形的内角和就是180·，只是因为测量有误差，导致计算出的内角和不都是180”。师：同学们，你们能想到什么好办法验证三角形的内角和是180·呢？小组讨论一下吧。师：（好第5小组请你们来说）你们说之前己经知道了一个平角是180”。所以你们把把三角形的三个顶角剪开，然后顶点对齐把它们拼在一起得到了一个平角。也就是通过减拼的方法把未知的内角和的度数转化成了一个平角。师：（第6小组还有想法请你们来说）噢，你们没有剪，而是把三角形的三个顶角对折，同样是对折到三个顶点对齐，发现也能够折成一个平角。关注公众号：准事易资料库售后微信：5yk01承接试讲稿、说课稿、教案等定制业务