三年级上册-北师大版《认识角》试讲逐字稿

认识角【教学内容】北师大版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》第62至64页内容。【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出平面图形角，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象，本节课设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历发现角、认识角的过程，初步认识角，并获得一定数学活动经验。【教学目标】1让学生经历在现实情境中发现角、认识角的过程，通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角及角的特征，掌握角的各部分的名称，感受角有大有小，会比较两个角的大小。2.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。3.学生在讨论、合作的学习过程中获得积极的情感体验，动手能力与探索意识都得到发展。【教学重点】帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称，学会比较角的大小。【教学难点】探索角的大小与什么有关。【教学准备】1教师准备：多媒体课件、三角板、一张椭圆纸片、一个活动角。2.学生准备：一张椭圆纸片，两根纸条，一枚大头钉。【教学过程】一、创设情境，引入角谈话：今天老师打算带你们去参观美丽的数学王国，想去吗？王国里的图形关注公众号：准事易资料库售后微信：5ywk01承接试讲稿、说课稿、教案等定制业务