数学三年级下册-浙教版《乘法分配律》试讲逐字稿

四下：乘法分配律一、复习导入师同学们，前两节课我们一起学习了加法和乘法中的运算律，你还记得有哪些吗？生：加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加或先把后两个数相加，和不变。生：乘法交换律：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变。师：说的太好了，看来同学们对之前学习的知识掌握的真牢固。师根据你对乘法运算律的理解，联系以前计算的经验，你觉得乘法运算中会不会还有其他运算律的存在呢？让我们带着猜想，继续来进行学习和研究运算律。二、讲授新课师：同学们，从大屏幕中你能读出哪些数学信息呢？你的眼神充满了期待，你来说。是的，你观察的真仔细！你知道了四年级有六个班，五年级有四个班，每个班要领24根跳绳。哦你要补充，问题是一共要领多少根跳绳。同学们，你们能独立列出综合算式并计算吗？生：你列出的综合算式是(6+4)×24（板书算式）结果是240有多少同学和他一样？那剩下的同学呢？你来说生：你列出的综合算式是6×24+4×24（板书算式）=240(根)谁愿意来给大家讲一讲第一个算式是怎么列出来的？生：用6+4先算出四年级和五年级一共有多少个班，再乘每班领24根跳绳，从而算出总共领多少根跳绳。第二个算式呢？谁来详细说说你的思路？第二个算式是先求出四年级领了6×24=144（根）跳绳，五年级领了4×24=96(根)跳绳，再加起来就是一共领的跳绳根数。师：两位同学都表达的非常清楚，他们的说法大家都同意吗？好，请同学们观察以上两种不同的解题方法，它们的计算结果相同，我们可以用什么符号将这两个算式连起来？没错，这两个算式中间可以画上等号。师：我们再来看看等号两边，等号两边的算式有什么联系？你最积极你来说，哦等号左边先算6加4的和，再算10个24是多少等号右边先算6个24与4个24各是多少，再求和。师：你说到点子上了，请同学们仿照这上面的式子，再写几个这样的等式，算一算，再和你的小组成员说说你的发现。师：老师看到大家都已经坐端正了，哪组先来分享一下？你们组列出的算式是(2+3)×3=2×3+3×3=15他们的例子符合要求吗？你们组列出了什么算式呢？(3+11)×5=3×5+11×5符合要求吗？那你们通过观察每组算式，发现了什么呢？能用自己的语言概括地说一说吗？生：你说你发现每组两个算式中的三个数相同，计算结果也相同。你总结的真不错。哦第三组你们想补充，你说你们发现左边是两个数加起来乘一个数，右边是分开来乘这个数，最后再加起来。师听明白他说的意思了吗？左边是两个数的和与一个数相乘，右边是把这两个数分别与一个数相乘，最后加起来。大家都同意他的发现吗？那如果我们用a、b、c分别代表这三个数，这样的规律可以怎样表示呢？生：(a+b)×c=aX关注公众号：难事易资料库售后微信：5ywk01承接试讲稿、说课稿、教案等定制业务