四年级下册-人教版《小数的性质》试讲逐字稿-版本3

小数的性质一、教学目标：1.通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。3,培养学生的发散性思维能力。二、教学重点：理解并掌握小数的性质。教学难点：理解“小数部分的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小不变”的意思。三、教学准备：图形、数射线、课件、实物投影仪等。四、教学过程：(一)创设情境，引入新课师：我们已经学习了小数大小比较的方法，熊猫欢欢想考考大家：你们能用学到的本领来解决这个问题吗？（提供学具：图形纸，数射线等）出示：0.3和0.30比，哪个大？。SVK生独立思考后解决问题。师：完成后，把自己想到的方法在组内交流一下。全班分组汇报交流。生1：先看它们的整数部分，整数部分都是0，再看小数部分，十分位上都是3，最后看百分位，只是0.3没有百分位，就不知道怎样比较了…生2：我想补充，把0.3和0.30看成钱币，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的。板书：0.3=0.30生3：我是通过图形观察到的，10个0.01是0.1，那么30个0.01就是0.3，所以0.3与0.30是相等的。（图形纸的演示）生4：我是把两个小数转化为学过的分数，0.3=，0.30=，因为=，所以推算出0.3=030。生5：我是运用学过的数射线来比较的，0.3和030在数射线上所在的位置是重合的，说明0.3与0.30是相等的。（数射线演示）师结：从以上几种不同的方法都可以推算出03与0.30是相等的。教学策略：充分利用学生己有的知识经验，运用辅助材料一图形、数射线等，通过观察、比关注公众号：准事易资料库售后微信：5yk01承接试讲稿、说课稿、教案等定制业务